“我的期末評(píng)語能唱出來”，南京小學(xué)班主任12年為學(xué)生創(chuàng)作了2376則獨(dú)一無二的評(píng)語
來源： 紫牛新聞
2025-06-12 21:44:00
在南京市浦口區(qū)江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)，夏光清老師的期末評(píng)語早就不是“該生思想端正”老一套了。他堅(jiān)持寫了十二年創(chuàng)意評(píng)語，把評(píng)語變成了一門教育藝術(shù)。這個(gè)學(xué)期，夏老師的評(píng)語為可以唱出來的“班歌”評(píng)語，一起來看——
12年2376則評(píng)語，每一篇都用心創(chuàng)作
夏老師為班級(jí)創(chuàng)作的班歌為《鳳棲梧》，六年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期，他為班上的每一位同學(xué)按照班歌的韻律寫了一則評(píng)語。例如：
鳳棲梧·李瑾
紅樓殘卷讀千遍，孔雀翎開舞彩虹。
藏傣舞姿多曼妙，鸚鵡學(xué)舌趣無窮。
三架詩(shī)書藏星斗，九級(jí)云袖攬長(zhǎng)空。
瑾心愿，越云嶺；瑾心志，顯不同。
夏老師琢磨出了“操行評(píng)語十二式”，可謂新意迭出：藏頭詩(shī)藏著學(xué)生名字和優(yōu)點(diǎn)，山東快書唱著學(xué)生的進(jìn)步，戲曲填詞把評(píng)語變得韻味十足，年度漢字用一個(gè)字點(diǎn)出學(xué)生一學(xué)期的成長(zhǎng)。今年的“班歌版”評(píng)語更是新鮮，把全班每個(gè)孩子的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)寫進(jìn)歌詞里，全班一起唱，打破了評(píng)語只是期末悄悄給家長(zhǎng)看的舊規(guī)矩，讓冷冰冰的評(píng)價(jià)變成了溫暖的詩(shī)和歌，把每個(gè)孩子的成長(zhǎng)故事都融進(jìn)了班級(jí)的共同記憶里。這不僅僅是一學(xué)期的總結(jié)，更像是一份特別珍貴、充滿力量的成長(zhǎng)禮物，讓評(píng)語有了儀式感和生命力。
12年，24個(gè)學(xué)期，99名學(xué)生，2376則評(píng)語，總耗時(shí)168天，這些與眾不同、富有創(chuàng)意的評(píng)語里，究竟藏著哪些教育智慧呢？
打破框框：評(píng)語也能又新又好
夏老師寫評(píng)語，其實(shí)是在悄悄改變大家對(duì)教育評(píng)價(jià)的看法。他不愛用“熱愛勞動(dòng)”“遵守紀(jì)律”這種空話套話，而是用看得見摸得著的例子：“你這學(xué)期讀了331本書，背了408首古詩(shī)詞，連《道德經(jīng)》都會(huì)背了”“你能自己準(zhǔn)備早餐，會(huì)做三明治、蛋撻，還會(huì)包餃子”。這樣具體的話，孩子聽了是真高興，因?yàn)閷?shí)實(shí)在在看到了自己的進(jìn)步和本事。
他的“自畫像版”評(píng)語更妙，讓孩子自己動(dòng)手畫自畫像，還要找出自己的優(yōu)點(diǎn)。這下，孩子不是光等著老師評(píng)自己，而是主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己了。有個(gè)孩子五年級(jí)時(shí)開始說自己“一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都找不到”，夏老師看出來了，這不是孩子真沒優(yōu)點(diǎn)，是心里“缺”了東西——缺的是感受到家人的愛。后來在老師和家長(zhǎng)一起幫助下，孩子終于發(fā)現(xiàn)了自己身上的閃光點(diǎn)。這個(gè)設(shè)計(jì)，抓準(zhǔn)了孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)自己、喜歡自己。
懂孩子的心：評(píng)語也能溫暖心靈
夏老師的評(píng)語做法特別懂得孩子心理。讓孩子找優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)是在培養(yǎng)一種“我能進(jìn)步”的積極心態(tài)。有位媽媽就發(fā)現(xiàn)，每次多找出孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)告訴他，孩子的眼睛都特別亮。夏老師很明白這個(gè)道理，他告訴家長(zhǎng)：“找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，守住這些優(yōu)點(diǎn)，讓孩子把做得對(duì)的事做得更好更細(xì)，更有感覺，孩子才能像小樹苗一樣，一節(jié)一節(jié)往上長(zhǎng)?！?/p>
對(duì)那些覺得自己不好的孩子，夏老師不是直接批評(píng)，而是理解他們。孩子說“沒優(yōu)點(diǎn)”，背后可能是作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)沒勁頭，這常常是因?yàn)樾睦锶睈?、缺關(guān)注。他會(huì)建議家長(zhǎng)：“多和孩子面對(duì)面說說話，別人在心不在；多帶孩子出去走走，感受生活的快樂?！边@樣，評(píng)語就成了連接學(xué)校和家庭的橋梁。
用文化育人：評(píng)語里也有傳統(tǒng)智慧
夏老師的“年度漢字”評(píng)語，把傳統(tǒng)文化用活了。他給一個(gè)孩子選了“擔(dān)”字，解釋說：“擔(dān)，本意是用肩膀挑東西，后來就指承擔(dān)、擔(dān)負(fù)責(zé)任。你讀了300本書，這是擔(dān)起了讀書的責(zé)任；你和舞蹈團(tuán)一起獲獎(jiǎng)，這是擔(dān)起了團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。”他給46個(gè)孩子每人量身定做了一個(gè)漢字，用漢字本身的意思和故事，來告訴孩子做人做事的道理。傳統(tǒng)文化就這樣自然地走進(jìn)了現(xiàn)代教育。
這種文化育人不是只在評(píng)語里做樣子。夏老師平時(shí)就帶著學(xué)生做：每天早晨學(xué)生晨讀打卡，背古詩(shī)、《道德經(jīng)》；課間和孩子們打太極拳，還會(huì)用“人老先老腿，樹老先枯枝”這樣的老話，告訴孩子們鍛煉身體的重要。所以評(píng)語里的文化味，是他平時(shí)一點(diǎn)一滴教出來的自然結(jié)果。
連接家校：評(píng)語成了共育的紐帶
夏老師有創(chuàng)意的評(píng)語，像一塊磁鐵，把老師和家長(zhǎng)緊緊吸在一起。做“自畫像”評(píng)語時(shí)，家長(zhǎng)們也積極參與進(jìn)來，和孩子一起回想閃光點(diǎn)和不足。有位爸爸特別感慨：“每個(gè)優(yōu)點(diǎn)都擺事實(shí)、講數(shù)據(jù)，每個(gè)孩子都有一句專門鼓勵(lì)的話……‘優(yōu)點(diǎn)’真的比‘優(yōu)秀’這個(gè)詞包含的東西多多了?！痹u(píng)語成了老師和家長(zhǎng)一起教育孩子的工具，也改變了家長(zhǎng)看孩子的眼光。
評(píng)語里那些有道理的話，也特別打動(dòng)人，比如：“最慢的不是小步走，而是原地踏步；最快的不是猛沖，而是堅(jiān)持到底。”“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，總會(huì)有收獲；說到做到，一定會(huì)有回響”。這些話不只是評(píng)語，更成了孩子們成長(zhǎng)的座右銘。夏老師用這些充滿智慧和溫暖的評(píng)語實(shí)踐，為改變“只看分?jǐn)?shù)”的老觀念提供了生動(dòng)的示范。他告訴記者：“當(dāng)評(píng)價(jià)真正尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特，寫在紙上的那些話，就能穿過時(shí)間，變成照亮孩子童年、甚至一生的光?！?/p>
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎
校對(duì) 陶善工