活潑潑的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)啥樣？南京秦淮區(qū)這場(chǎng)教研活動(dòng)給你答案
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-11-05 20:58:00
11 月 5 日上午，南京市“秦淮區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師研修班主題研討活動(dòng)暨南京市教育科學(xué)‘十四五’規(guī)劃課題成果展示”活動(dòng)，在南京市瑞金北村小學(xué)舉行?；顒?dòng)通過(guò)課堂觀摩、案例剖析與深度沙龍等多種形式，展示了活潑潑的語(yǔ)文課堂新樣態(tài)。
南京市瑞金北村小學(xué)教師溫蕓蕓帶來(lái)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩課《故宮博物院》。課堂上，溫老師巧妙融合線上故宮全景資源與線下小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為誰(shuí)規(guī)劃路線”和“游覽目的是什么”等具體任務(wù)，篩選信息，完成個(gè)性化路線設(shè)計(jì)與介紹，呈現(xiàn)出“活潑潑”的語(yǔ)文課堂模樣。
課題主持人宋非以《混合式學(xué)習(xí)：走向支持個(gè)性成長(zhǎng)的新課堂》為題，全面展示了一套行之有效的實(shí)踐體系?，F(xiàn)場(chǎng)，六個(gè)切片式案例依次精彩呈現(xiàn)，全方位展示混合式學(xué)習(xí)在不同課型中的實(shí)踐成果： 戴丹老師執(zhí)教的小古文《王戎不取道旁李》課引導(dǎo)學(xué)生將思維的焦點(diǎn)從“行為表象”轉(zhuǎn)向“推理內(nèi)核”；楊雯茜老師的古詩(shī)《從軍行》教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們將其與其他邊塞詩(shī)進(jìn)行對(duì)比閱讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境；柳玥老師在《列那狐的故事》教學(xué)中引入人工智能，請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述借助豆包畫出四格漫畫，為故事創(chuàng)編新結(jié)局，展現(xiàn)了技術(shù)賦能和高階思維；在趙菁菁老師的《神話創(chuàng)編》課上，評(píng)價(jià)方式生動(dòng)而具體……
南京市瑞金北村小學(xué)和石鼓路小學(xué)的高曦希、孫雨萱兩位老師通過(guò)線上直播共同執(zhí)導(dǎo)的習(xí)作課《記一次游戲》成為當(dāng)天一大亮點(diǎn)。瑞北學(xué)生從讀者視角點(diǎn)評(píng)石小學(xué)生習(xí)作，如指出“以迅雷不及掩耳之勢(shì)”改為具體的動(dòng)作和神態(tài)細(xì)節(jié)，讓畫面更生動(dòng)。這樣的交流激發(fā)了全班對(duì)“如何把精彩之處寫清楚”的深入探討，讓思考在碰撞中變得更加豐富和深入。
在主題沙龍《師者重塑：從“講臺(tái)中心”到“學(xué)生C位”的破與立》中，課題組教師圍繞角色轉(zhuǎn)變、方法突破與專業(yè)成長(zhǎng)展開(kāi)深度對(duì)話，展現(xiàn)了教師在教育變革中的自覺(jué)覺(jué)醒與專業(yè)力量。
新書(shū)發(fā)布環(huán)節(jié)，南京市教育局二級(jí)巡視員潘東標(biāo)、南京市電教館副館長(zhǎng)凌嶸、 南京市教研室研訓(xùn)員梁俊、秦淮區(qū)教師發(fā)展中心主任刁曉蓓等嘉賓共同為新書(shū)《活潑潑的語(yǔ)文課——基于混合式學(xué)習(xí)的思維型課堂設(shè)計(jì)》揭幕，并向?yàn)鹾Ｊ泻２獮硡^(qū)教育代表團(tuán)、百校千師手拉手學(xué)校、城鄉(xiāng)共同體學(xué)校、集團(tuán)校及工作室代表贈(zèng)書(shū)。該專著系統(tǒng)梳理了課題理論與實(shí)踐成果，為一線教師提供了可復(fù)制、可推廣的教學(xué)參考。
為什么要開(kāi)展“混合式學(xué)習(xí)：構(gòu)建兒童思維成長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂”這項(xiàng)研究？南京市小學(xué)語(yǔ)文宋非名師工作室主持人，江蘇省特級(jí)教師，南京市瑞金北村小學(xué)副校長(zhǎng)宋非表示：“我們走過(guò)上百間課堂，目睹了這樣的矛盾：孩子們眼里閃爍著渴望思考的光，卻在重復(fù)練習(xí)中逐漸暗淡。我們希望通過(guò)一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，來(lái)守護(hù)孩子們獨(dú)一無(wú)二的‘思考軌跡’。這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)不僅是把課堂搬到線上，而是用技術(shù)點(diǎn)燃一場(chǎng)教學(xué)范式的革命，這場(chǎng)變革的本質(zhì)，是對(duì)教育本真的回歸。它關(guān)乎我們是否愿意把課堂還給孩子，是否敢于在技術(shù)洪流中堅(jiān)守‘人’的成長(zhǎng)。當(dāng)我們不再滿足于培養(yǎng)“記憶的容器”，當(dāng)我們真正成為思維生長(zhǎng)的守護(hù)者，那便是教育最美的樣子?！?/p>
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎
校對(duì) 石偉