“玫瑰成為玫瑰，讓仙人掌成為仙人掌！”這場(chǎng)培訓(xùn)，吸引全國(guó)百余融合教師觀摩
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-09-15 21:42:00
課堂展示、專題講座、讀書(shū)分享沙龍……9月15日，普校融合教育學(xué)生“支持學(xué)習(xí)”新樣態(tài)主題活動(dòng)在金陵河西學(xué)校湖西街小學(xué)成功舉辦。來(lái)自全國(guó)融合教育的125名教師、建鄴區(qū)教師發(fā)展中心特殊教育研訓(xùn)員、建鄴區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心巡回教師、金陵河西學(xué)校融合教育教研組成員齊聚一堂，共探特需兒童教育新路徑。
“讓所有學(xué)生接受適當(dāng)?shù)慕逃?/strong>
用AI漫畫(huà)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情
“愛(ài)讀書(shū)的小金”“嗓門(mén)大的小于”……一幅幅用AI生成的漫畫(huà)，瞬間引爆了金陵河西學(xué)校湖西街小學(xué)楊婧老師的課堂?！叭绻?qǐng)你為老師或同學(xué)畫(huà)一幅漫畫(huà)，你會(huì)突出哪些特點(diǎn)？”五（2）班學(xué)生熱烈討論起來(lái)——幽默的數(shù)學(xué)老師、時(shí)尚的語(yǔ)文老師，都成了他們創(chuàng)作的靈感來(lái)源。
為了突出人物的個(gè)性特征，互動(dòng)討論中，楊婧老師通過(guò)細(xì)節(jié)夸張、放大感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握塑造鮮活人物形象的寫(xiě)作技巧，并將其有效運(yùn)用到學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐中。
值得一提的是，為支持特需學(xué)生更好地融入課堂，楊老師結(jié)合學(xué)生的評(píng)估報(bào)告及偏好，采用了視覺(jué)提示、個(gè)別教學(xué)等方法。在“影子老師”的協(xié)助下，特需學(xué)生踴躍表達(dá)了自己的想法。
“讓所有學(xué)生都在正常范圍內(nèi)接受所有適當(dāng)?shù)慕逃！闭勂鹫n堂設(shè)計(jì)的初衷，楊婧老師表示，希望可以打破特需學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中被邊緣化的“舊樣態(tài)”，讓每位學(xué)生都能參與課堂。
如何更好支持特需兒童？
他的案例給出了溫暖有力的答案
金陵河西學(xué)校湖西街小學(xué)始終堅(jiān)持“關(guān)愛(ài)每一個(gè)”，從環(huán)境提升、隨班就讀、積極干預(yù)到特需學(xué)生“支持學(xué)習(xí)”實(shí)踐，在融合教育道路上不斷探索。夏敬球副校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)校的推進(jìn)措施，他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校高度重視特需兒童的評(píng)估工作，在實(shí)施評(píng)估時(shí)，學(xué)校注重個(gè)性化，力求通過(guò)評(píng)估找到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為后續(xù)的課程實(shí)施提供依據(jù)。
“我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。發(fā)現(xiàn)資源，發(fā)現(xiàn)孩子們的小情緒，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)……不斷總結(jié)，形成文字，循證實(shí)踐，給學(xué)生方案，給自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。”結(jié)合具體實(shí)踐，聚焦教學(xué)中的知識(shí)、方法與態(tài)度，他分享了在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)、個(gè)別訓(xùn)練、課后輔導(dǎo)、家校合作等環(huán)節(jié)的案例，呼吁廣大教師采用個(gè)別化支持策略，為特殊學(xué)生提供幫助。
讓每個(gè)學(xué)生都精彩！
聆聽(tīng)時(shí)光的故事
如何跟特需學(xué)生、家長(zhǎng)相處？怎么讓特需學(xué)生更好地融入課堂活動(dòng)？如何調(diào)動(dòng)特需學(xué)生的上課積極性？圍繞特需學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中的難題，學(xué)校四位不同年代的融合教師季濤花、程燕舞、馬亞萍、王成進(jìn)行了深入研討交流。
結(jié)合昝飛教授的《融合教育的理想與實(shí)踐》，他們紛紛講述了自己的故事。“正如趙光華書(shū)記所說(shuō)，要讓愛(ài)走在教育前頭，讓每個(gè)學(xué)生都精彩！”沙龍環(huán)節(jié)，老師們紛紛表示，除了專業(yè)學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，特需學(xué)生的差異化教學(xué)更需要愛(ài)，更要有耐心、持之以恒地將其納入教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)設(shè)計(jì)中。
“讓玫瑰成為玫瑰，讓仙人掌成為仙人掌?！苯ㄠ拝^(qū)特殊教育教研員周莉充分了肯定了本次活動(dòng)，她強(qiáng)調(diào)融合教育的關(guān)鍵在于協(xié)同支持，更要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，“我們不是把特需學(xué)生去放進(jìn)普通的課堂，而應(yīng)該是變化我們的普通課堂，讓課堂真正接納特需學(xué)生?！?/p>
通訊員 夏敬球 肖云莉
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?李晨
少年志編輯 夏詩(shī)怡
拍攝 張華緯
校對(duì) 石偉