探索特色科創(chuàng)教育新路徑！蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)打造“微濕地+科創(chuàng)集市”創(chuàng)新實(shí)踐
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-05-23 18:30:00
在科技浪潮奔涌向前的時(shí)代，科創(chuàng)教育已成為培育未來(lái)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵引擎。5月22日，蘇州工業(yè)園區(qū)少年科學(xué)院STEM科創(chuàng)基地教學(xué)研討?hù)咝鲁腔▓@小學(xué)微濕地中心課程展示活動(dòng)在蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)舉辦?；顒?dòng)聚焦STEM教育實(shí)踐與課程創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)展示、經(jīng)驗(yàn)分享、課程發(fā)布等多元形式，搭建了區(qū)域科創(chuàng)教育交流的深度平臺(tái)。
空間支撐+課程落地，新城花園小學(xué)發(fā)布科創(chuàng)教育課程成果
活動(dòng)中，新城花園小學(xué)正式發(fā)布《新城·科創(chuàng)教育課程圖解》及《新城·微濕地中心課程學(xué)習(xí)指南》。新城花園小學(xué)副校長(zhǎng)姚偉峰系統(tǒng)介紹了學(xué)?？苿?chuàng)教育實(shí)踐體系，通過(guò)圖文并茂的資料與動(dòng)感PPT、短視頻展示等，全景呈現(xiàn)學(xué)校在微濕地生態(tài)課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的探索成果。
蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)副校長(zhǎng)姚偉峰
“依托新城科創(chuàng)產(chǎn)域優(yōu)勢(shì)，學(xué)校持續(xù)構(gòu)建學(xué)生科創(chuàng)實(shí)踐與教育的立體化空間載體，打造‘一館一廊一中心，三防三市一空間’的十大科創(chuàng)產(chǎn)域，初步構(gòu)建‘探究-實(shí)踐’課程、信息科技課程、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程等十二大課程群?！?姚偉峰介紹，微濕地中心設(shè)12個(gè)生物多樣性課程，以 “植物結(jié)構(gòu)迷人眼”課程為例，結(jié)合科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，依托農(nóng)耕種植區(qū)和生命體驗(yàn)區(qū)等開(kāi)展探究，提升學(xué)生生命領(lǐng)域科學(xué)素養(yǎng)。姚偉峰表示，學(xué)校將以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向、素養(yǎng)培育為核心推進(jìn)科創(chuàng)教育，助力“太陽(yáng)娃”們?cè)诹陮W(xué)習(xí)周期內(nèi)，有效提升科學(xué)素養(yǎng)與探究實(shí)踐能力，并以基地校為紐帶，持續(xù)探索具有園區(qū)特色的科創(chuàng)教育新路徑。
“科普+科創(chuàng)”雙輪驅(qū)動(dòng)，基地校展示STEM教育實(shí)踐成果
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，各基地校通過(guò)實(shí)物模型、互動(dòng)裝置、圖文展板等形式，充分體現(xiàn)了STEM教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的多元探索與生動(dòng)實(shí)踐。新城花園小學(xué)嚴(yán)心瑩老師及星洋學(xué)校黃麗老師分別執(zhí)教“微濕地·蝴蝶項(xiàng)目研究”“古法新韻——智能監(jiān)測(cè)下的傳統(tǒng)泡菜制作”公開(kāi)課，引導(dǎo)學(xué)生探索生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性，并將美學(xué)理念融入機(jī)械創(chuàng)作之中，展現(xiàn)STEM教育跨學(xué)科整合的獨(dú)特魅力。研討交流環(huán)節(jié)中，星洲小學(xué)李思文、星洋學(xué)校景淑麗分享了STEM科創(chuàng)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為與會(huì)教師提供了極具參考價(jià)值的教學(xué)范例。
從課本到實(shí)踐，賦能未來(lái)人才培育新格局
瓶子吹氣球、會(huì)“跳舞”的鹽……同期開(kāi)展的“新城·科創(chuàng)”活動(dòng)更是熱鬧非凡。琳瑯滿(mǎn)目的科創(chuàng)作品展示和互動(dòng)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與趣味實(shí)踐深度融合，學(xué)生們通過(guò)親手操作、親身體驗(yàn)，在輕松愉悅的氛圍中探索科學(xué)奧秘。“我學(xué)到了電磁轉(zhuǎn)換、水的浮力等小知識(shí)，大家在操場(chǎng)上積極參與各個(gè)班級(jí)的攤位活動(dòng)，既玩得開(kāi)心，又收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！”五（4）班的王奕誠(chéng)告訴記者。
這些充滿(mǎn)趣味的科學(xué)探索活動(dòng)，正是STEM教育理念的生動(dòng)實(shí)踐。作為一種融合了科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)和數(shù)學(xué)(Mathematics)的多學(xué)科整合教育理念，STEM強(qiáng)調(diào)通過(guò)跨領(lǐng)域?qū)嵺`與創(chuàng)新解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)綜合思維與創(chuàng)造力，其核心在于將學(xué)生學(xué)習(xí)的碎片化知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)化、邏輯化的知識(shí)體系。
蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心主任葉鵬松
“一定要突出學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐，在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)?！?蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心主任葉鵬松表示，科學(xué)教育的核心在于實(shí)踐，需構(gòu)建“上下貫通、左右聯(lián)通、內(nèi)外協(xié)同”的生態(tài)體系，推動(dòng)教育從“知識(shí)體系傳授”向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科實(shí)踐”轉(zhuǎn)變。通過(guò)多元化的實(shí)踐場(chǎng)景，激發(fā)青少年的好奇心與探究欲，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用與創(chuàng)新能力的提升，為培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)的后備人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
揚(yáng)子晚報(bào)蘇州小記者工作室主持人 呂孫涵笑
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校對(duì) 王麗麗